11. Prototipo, experiencia avanzada de cambio y calendario

11. Prototipo, experiencia avanzada de cambio y calendario
El camino hacia la reflexión para la transformación  de  nuestro  proyecto educativo, nos obliga a entender que  Axular  Lizeoa  es  un  proyecto  vivo y que requiere de respuestas a las necesidades que se le presentan. La  creación,  diseño,  propuesta  de  experiencia  de  cambio  y  su  implementación  son  probablemente  uno de los retos más difíciles y fascinantes a los que nos hemos enfrentado en los últimos años. Para  ello,  el  camino  recorrido  hasta  el  momento,  la estabilidad que presenta nuestra organización en todas aquellas áreas sensibles y estratégicas, deben de  convertirse  en  aliados  a  la  hora  de  diseñar  una  propuesta de éxito.

Cada  una  de  nuestras  opiniones  tienen  una  justificación basada en evidencias que nos llevan a proponer y justificar aquello que opinamos.

El  año  2019  nuestra  ikastola  celebró  el  50  aniversario llevando a cabo una serie de actividades que además de celebrar dicha efeméride pretendía po-tenciar  y  fomentar  la  participación  de  nuestra  comunidad educativa.  Para ello, entre otras cosas, se llevó  a  cabo  una  reflexión  conjunta  denominada  “Amets Egin” en la que se buscaba soñar con la ikastola que queremos tener en un futuro.

De  las  diferentes  sesiones  y  ac-ciones  reflexivas  surgió  el  docu-mento   “Amets   Egin   Txostena”   (disponible escaneando el código QR) permitiendo dar los primeros pasos hacia #GEROA2030.

Digamos que el 50 Aniversario fue el pistoletazo de salida  hacia  la  REFLEXIÓN,  LA  DIVULGACIÓN  y  LA  COMUNICACIÓN de ese modelo y propuesta educativa que perseguimos para el año 2030.

¿POR  QUÉ  #GEROA2030?

  • Haciendo  un  guiño  a  nuestro  pasado,  nuestro  proyecto vital está orientado desde el presente hacia el futuro.
  • Debe ser una referencia para todas las personas que participamos de este proceso de trans-formación  interiorizando  de  manera  natural  su  significado.

La   obra   GERO,   referencia   histórica   para   todas   aquellas    personas    que    amamos    el    euskara,    publicada  en  1643  del  autor  Pedro  Aguerre  más  conocido como Axular, tenía una finalidad que era la  de  cambiar  el  comportamiento  humano,  y  para  ello  utiliza  una  gran  gama  de  recursos  retóricos,  con tres intenciones fundamentales:

  • Nuestro modelo de transformación pedagógica persigue  esas  mismas  premisas  por  lo  que  no  podía estar más alineado con el significado que queremos que adquiera dicha “marca”.
  • Además  siendo  el  significado  literal  de  GERO,  “DESPUÉS”,  miramos  a  un  futuro  desde  un  presente  del  que  queremos  ser  protagonistas  “enseñando”,  “avanzando  por  un  camino  agradable”  y  “que  mueva  a  toda  la  comunidad”  educativa que conformamos Axular Lizeoa.
  • A  su  vez,  el  seudónimo  de  Pedro  Aguerre  da  nombre a nuestra ikastola siendo otra razón significante  para  denominar  nuestro  proceso  de  transformación pedagógica.

√ Enseñar    √ Ser agradable     √ Mover al lector

¿POR QUÉ “#”?
Hemos  incluido  el  signo  del  Hashtag  haciendo  un  guiño  al  proceso  de  transfor-mación  digital  en  el  que  estamos  también  inmersos y al que no podrá ser ajeno el ámbito pedagógico. Entendiendo   su   importancia   le   hemos   dedicado   un   capítulo   completo   que   se   podrá encontrar en este documento.
Persiguiendo  recoger  en  una  primera  vista    las   claves   para   el   cambio   profundo  y  necesario,     entendemos     que     la     digitalización desde la mirada crítica, sensata y   efectiva   será   un   reto al que debemos de    responder    de    manera adecuada.

¿POR QUÉ ESA “O”?
Los  objetivos  fundacionales,  actuales  y  de  futuro  de  nuestra  ikastola  deben  de  estar  mirando  a  los  retos  que presenta la sociedad. Retos que recogen los Objetivos y las metas de Desarrollo Sostenible – ODS – presentados por la Organi-zación de las Naciones Unidas – ONU – que compartimos, asumimos y nos comprometemos a responder.  Por ello, entendemos que la presencia de los colores identificativos de dichos objetivos en nuestra “O” nos compromete a toda la organización para los próximos años  a  seguir  respondiendo  al  reto  de  ser  cada  día  más sostenibles y responsables con ellos.  Aspecto  al  que  también  se  le  dedica  un  capítulo  entero  du-rante  este  documento  enten-diendo  como  otro  de  los  ámbitos estratégicos y que deberá de  convertirse  en  una  de  las  señas de identidad de la transformación que perseguimos.


¿POR QUÉ 2030?
En Axular Lizeoa creemos firmemente que el esfuerzo y el duro trabajo de cada día nos sirve para escribir y construir un futuro lleno de oportunidades.  El esfuerzo de cada una de las personas que  conformamos  este  proyecto  nos  brindará  la oportunidad de ofrecer, disfrutar, y recoger el fruto  a  ese  duro  trabajo  en  la  próxima  década.  Ese  año  2030  será  el  objetivo  que  nos  marcamos  para  lograr  una  transformación  profunda,  integral y total de nuestro proyecto pedagógico.


¿POR DÓNDE EMPEZAREMOS?
Entendemos  que  la  Educación  Secundaria  re-quiere  de  un  impulso  hacia  una  transformación  que  cimiente  un  proyecto  que  responda  a las necesidades de unos adolescentes que se tendrán que enfrentar a una sociedad cambiante e incierta.  Esta  “Experiencia-Covid”  nos  pone  ante  el  es-pejo, y sin duda, la primera conclusión a la que llegamos  pasa  por  entender  esta  experiencia  como  una  gran  oportunidad  de  que  Axular  Lizeoa seamos parte protagonista de ese cambio que el sistema pide a gritos.  Nuestros  alumnos  y  alumnas  se  merecen  algo  diferente, algo que responda a sus necesidades  y  sobretodo  un  proyecto  que les acompañe en su desarrollo vital. Esta propuesta la entendemos como   una   gran   oportunidad   para  dar  un  impulso  hacia  un  cambio  verdadero,  pero  no  exento de dificultades.

Tras la primera reflexión por parte de los diferentes grupos de interés, y las circunstancias que vivimos en cada una de nuestras etapas educativas, entendemos  como  una  gran  oportunidad  y  a  su  vez  un  regalo,  la  posibilidad  de  implantar  nuestra  primera  fase para la experiencia de cambio en el primer curso de la ESO.

¿POR QUÉ EN ESTA ETAPA?

  • Porque  tenemos  la  obligación  de  responder  a  las necesidades reales de nuestro alumnado.
  • Contamos  con  buenos  mimbres  profesionales  para  ello. Un  ciclo  cargado  de  experiencia  y  con  una  visión  hacia  el  alumnado  que  favorecerá el cambio.
  • Una arquitectura y organización, que haciendo ciertos  ajustes,  permitirán  desplegar  las  propuestas para el cambio.
  • La  propuesta  arquitectónica  de  la  Educación  Secundaria facilitará la respuesta a las propues-tas  metodológicas  que  servirán  como  “motor  de cambio”.
  • Siendo el cambio generacional en el profesorado uno de los retos más importantes de los próximos años, detectamos que los primeros tres  relevos  se  darán  en  breve  en  esta  etapa  presentándose  como  una  oportunidad  para  diseñar un cambio real que se deberá de dar la oportunidad de liderar a aquellos profesionales  con  amplia  experiencia  y  que  quieran  ser  protagonistas de dicho cambio.
  • Llevar a cabo una experiencia de éxito en ese ciclo  supondría  una  demostración  de  que  “sí  se  puede”  y  ello  debilitaría  aquellos  marcos  mentales  que  alimentan  la  teoría  de  que  la  educación secundaria debe de ser en el futuro algo parecido a lo que es hoy día.

Esta  propuesta  la  entendemos  como  una  gran oportunidad para dar un impulso hacia  un  cambio  verdadero,  pero  no  exento  de dificultades:

  • Detectamos y anticipamos posibilidades y dificultades por igual entendiendo que la manera de  entender  la  educación  secundaria  en  general ya puede ser la mayor de las dificultades.
  • Los miedos que se asoman ante lo desconocido puede  ser  un  sentimiento  que  se  extienda  entre aquellos (profesorado-familias) que tienen que llevar a cabo el cambio.
  • Desconocemos  lo  que  implica  el  proceso  iniciado por lo que no son pocas las dudas y cuestiones a aclarar.

CALENDARIO DEL PROCESO TRANSFORMADOR

  • 2019-20 Trabajo y formación con el equipo directivoDiseño y ejecución del plan de comunicación interna
  • 2020-21 Diseño del prototipo y de la experiencia avanzada en el 1er ciclo de la ESO
  • 2021-22 Producción del material para 1º de la eso
  • 2022-23 Implementación de la experiencia avanzada (1º ESO)
    Evaluación del proceso
    Producción del material para 2º de la ESO
  • 2023-24 Implementación de la experiencia avanzada (2º ESO)
  • 2024-25 Evaluación del proceso
    Evaluación de impactos

Documento de referencia

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